第六章 团队课…（2/2）

，学生时代最嫉妒的人，默写第一！永远不留下之人！

“默，把本子放到右侧！赤芒，脖子很酸？多伦米！抬头！…”教师小姐自然.…教师一职就是有这种神奇的魔力呢。

陶露跟约书亚只隔一条过道，而她的目力要看到自然轻而易举，如果没遮掩的话。

将小纸揉成团，扔过去吸引约书亚的注意，然后发动卖萌！

做求救状态，将少女的可怜突显出来，眼部湿润、微红，眼巴巴地眨着眼。

嗯，很可爱呢，为了鼓励对方，约书亚笑着将纸巾递了过去，书本顺便一不小心又偏了一些，又遮了一些。

而陶露自然没能借机偷看成功，反而得感谢对方给纸。

纸自然就普通餐巾纸，至于给答案？为什么？她不可能连这种程度的都背不出来。

况且，在情感中要处于领导者位置就必须不断在拉扯间形成激励效应，他可没兴趣玩什么甜甜的爱情游戏。

不过…之后她会来诉苦，随后借此得到一对一学习什么的也挺好，她也是这么想的吧。

〖呵，两个猎手都在找机会灌输给对方错觉呢，这可真是…太有趣了。〗

约书亚做为课代表帮助收齐默写本，随后放学自然有经典的…

夕阳洒下，少年在楼道间行走，寂寥无人，身后传来少女的叫唤。

“那个！”虚高的声音，但少年仍然转身，温和询问：“怎么了？

“就是…符文构架的组合，以及那个…可不可以教…”前半句似是用掉了全部勇气，后半句声如蚊子声，喃喃自语般。

但约书亚还是听到了，总之，他温柔靠近。

“我是课代表，自然会帮助同学解惑的，不过…”他看了看钟。

随后说道：“不妨先吃晚餐？”他伸出了右手。

“啊！好，好啊。”微笑，侧颜，借夕阳提升脸部色彩，提升红热性，形成反差感，借助环境因素也是必不可少的。

她伸出手，随后被握住。

总之，今后的合理接触也打下了缘由。