附录 读书的目的（1/2）

为啥要读书学习，那些教科书的书本知识意味着什么？

当我们把这个问题提出来，得到的ai回答如下：

“在明亮的教室里，孩子们端坐在书桌前，手中紧握着教科书，眼神中充满了对知识的渴望。他们翻动着书页，仿佛在探索一个未知的世界。

去学校读书，学习那些教科书的书本知识，意味着打开了一扇通向未来的大门。这些知识是人类智慧的结晶，是经过岁月沉淀和实践检验的宝贵财富。

通过学习书本知识，孩子们能够了解到世界的奥秘，掌握科学的方法，培养逻辑思维和创造力。他们学会了阅读、写作和计算，这些基本技能将伴随他们一生。

书本知识也为孩子们提供了更广阔的视野。他们了解到不同的文化、历史和社会现象，从而培养出包容和理解的心态。在知识的海洋中遨游，他们能够发现自己的兴趣和潜力，为未来的发展打下坚实的基础。

此外，学习书本知识还意味着培养良好的学习习惯和自律能力。在学校的环境中，孩子们学会了按时完成任务、遵守纪律和与他人合作。这些品质将对他们的人生产生深远的影响。

总之，去学校读书，学习教科书的书本知识，是孩子们成长道路上不可或缺的一部分。它不仅为他们的未来提供了无限可能，也让他们在知识的滋养下茁壮成长。”

这样的回答你满意吗？

对不起，我不满意，很不满意！

教科本的知识内容占据人类已经拥有的知识内容比例是多少？

九牛一毛！！

那么就抓住了一毛，能真的代替九牛？

在知识的海洋中，教科本的知识内容宛如沧海一粟。它们所占据的比例，相较于人类已经拥有的浩瀚知识，可谓是九牛一毛。然而，我们却常常试图用这一毛来代替九牛，这无疑是一种不切实际的奢望。

诚然，教科本是知识的重要载体，它们经过精心筛选和编排，为我们提供了基础知识和核心概念。

但它们只是知识的冰山一角，无法涵盖人类知识的全貌。真正的知识是无边无际的，它存在于各个领域、各个层面，等待着我们去探索和发现。

我们不能仅仅依赖教科本来获取知识，而应该保持开放的心态和求知的欲望，积极主动地去探索更广阔的知识领域。通过阅读、研究、实践和交流，我们可以不断拓展自己的知识面，丰富自己的思维方式，从而更好地理解和应对这个复杂多变的世界。

所以，让我们不要被教科本所局限，要勇敢地迈出探索的脚步，去追寻那无尽的知识宝藏。只有这样，我们才能真正领略到知识的魅力和力量，不断提升自己的能力和素养。

那么教科书是真正的智慧、修养、魅力的吗？学习做人，都在这么做，借假修真！而不是借假修假。

而现在学习，很多修养教育就是这样的借假修假。分数名次。

有位孩子说自己的学习，“我没有学习能力了！”“我怎么也记不住这些书本知识，甚至连看都看不进去，怎么记得住？？”

请问这位孩子，你为啥要记住这些？

这位孩子反问，如果学习为了获得知识，那么记不住知识，那为啥还要学习？

孩子，我想告诉你，如果学习仅仅是记住了，那么学习就是录音机而已。而不是学习。

我拿出一本精神医学，我的多年工具用书。读过不知道多少遍的一本书。

请问孩子，你觉得我的这本专业书，我能背出所有内容？或许仅仅其中的一个章节？或许仅仅是一页中的百分之五十？

显然不能！从事了那么多年的专业，反复阅读甚至朗读了n多遍工具书，一点都背不出来。记忆的内容也是模糊的。那怎么还敢从事本专业，甚至还被认为是专家？请问记忆知识才是学习知识吗？

那位对面的孩子再次反问，刚刚我说，如果知识记不住，那么学习知识干嘛呢？

对于这样的反义疑问句，该怎么回答？

再问一遍，如果学习是为了掌握知识，如果连知识都记不住，那么学习知识干嘛呢？

那么只有一个答案，学习知识不是为了记住知识，或者记住知识并不学习的目的。

因为学习不是就只有记忆力的问题而已。

现在为了解释这个问题，我们来假设有个门派，开创的祖师爷，武学水平达到最高境界，自创有一百招数，天下第一无人能及。以后弟子们以祖师爷的招数为绝对标准模板，以追求精益求精的达到祖师爷那天下第一的高度。

数代之后，非但没有真正实现天下第一，反而越来越衰弱了。为什么呢？因为弟子们的记忆力有限，逐渐的招数变得记忆混乱，一个门派，变成剑术派，气功派，内家派，外修派小分派，所以变得弱了。真的是这样吗？

原因不是！真正的原因是墨守成规，只求记忆而不能创新。祖师爷自创100招数而独步第一，无人能敌，为什么弟子们不能自己创造创新呢