讲题（1/2）

讲题

由於季老师的特别关照，周妄不得不捎上了一个小拖油瓶。

虽说是让“周妄他们”来辅导付璨星，但实际上是只安排了周妄一个人，於是就变成了周妄和付璨星的二人补习小课堂了。

虽然孟酌企图横插一脚参与进来，但由於智商实在有限，抓着试卷看了不到十分钟就自动退出了，然后转头就去祸害在那儿安安静静学习的许斯年。

许斯年就一脸无语地给他讲基础题，偶尔还会被孟酌突然冒出来的白痴问题气笑。

孟酌当然不是真的白痴，只是他比较浮躁，很难静下心去学习，所以对很多上课讲的知识点都没认个大概，通常都是被按在座位上没学一会就开始神游天外，心思就不知道飘到哪儿去了，基本上一节课马马虎虎就过去了，导致他的成绩一直雷打不动地徘徊在班级后几名，非常稳定。

不过由於他是体育生，以后也不会正儿八经地参加高考，再加上平时的训练也多，所以其他老师一般也就随便他了。

但季老师本着不放弃任何一个同学的原则，还是坚持让几个课代表轮流给孟酌辅导，其中就包括了身为英语课代表的许斯年。

相比於许斯年和孟酌鸡飞狗跳的补习日常，他和周妄简直不要太和谐。

周妄从来没给人补过课，一时间也不知道该传授些什么经验，於是刚开始两天他只能把笔记借给付璨星，企图让他自己领悟。

付璨星脑子很好使，就算是看笔记也能大概搞明白这段时间的学习进度或者题目类型。

不过虽然他完全可以告诉周妄自己不需要补习，两个人只需要做做表面功夫敷衍一下班主任就行，这样谁都轻松，但他还是准备把握住这个机会，说不定补着补着他和周妄就熟了。

所以一下课，付璨星就转了过去，虚心求教，“这个地方我没看明白，你可以给我讲讲吗？”

周妄顺着他指的地方看过去，那的确是个容易混淆的点，於是他耐着性子给付璨星分析这个题的内核以及一步步的推理。

付璨星特认真地听讲，听完题后又拿出别的套卷和周妄一起做，周妄明显楞了下，然后接过题就抓起笔做了起来。

付璨星给他的这套卷子题型很新，有些题目已经隐隐和新高考有了对接，刷惯了常规题型的周妄做起来明显没有平时那么高效，有几题还被卡了下，但由於他的思维很灵活，所以即便题目换了个皮他冷静处理几秒后还是能辨别出来它的“真型”。

直到上课铃响了，这两位还在闷头做卷子，一点没停下来的意思。

不过这节语文课老师也挺水，讲了半节课的作文就让他们自个去看发下来的素材了。

两人趁着语文课偷偷刷了大半套卷子，下课的时候就凑在一块对答案，后来因为一道综合题的意见不统一又讨论了起来。

付璨星为了方便，直接就和周妄的同桌换了座位。

周妄侧着身，就算是坐着的姿势也不难看出直挺清瘦的后背线条，修长手指握着笔和纸给他边验算边讲解。

“首先你要看出这道题的考点并不是xx，而是要考核你对於xx的理解和掌握，所以你在解题的过程中，一旦代入了惯性思维，就会陷入一个思维误区里，最终就算反覆验算，推翻重来也很难再把它解出来。”

周妄平时话就不多，讲题的时候也是思路清晰，有条不紊，不该说的废话一句也不会说，所以很鲜明直要地指出了要点。

付璨星随意惯了，做题都是想到哪儿就写到哪儿，能这样算出来就行。

他从小到大请过的家教也不少，而过度依赖家教的后果就是——你很少会去自己思考，一切的问题都会有人帮你解决，所以每当遇到难题时，你只需要被“输出”即可，也就是所谓的被动接受知识成果。

但又由於付璨星脑子的确很好使，所以就算是用这种方式解题也没有怎么阻碍到他的学习以及最后的优异成绩。

周妄和付璨星解了下午的题，就发现对方最大的问题就是——思维懒散。

所谓的“思维懒散”其实就是“用被动的惯性思维代替了主动的思考过程，也就是说当大脑接受外部信息时，自己还没有意识到，‘惯性思维’就会跑出来帮你处理了。”

这是大部分人都会有的问题，只不过因为付璨星从小到大习惯了“被安排”，所以他在潜意识中已经学会了用“谦卑”的姿态去接受或者顺从，所以这样的问题在他身上表现的会更明显一点。

这种解决问题的方式非常省力，而且在解决一般性问题时屡屡奏效，所以很少有人会过度纠正它不放。

“惯性思维”这个问题可能在高一高二显现不出来，一来是知识体系还并不完整，二来是对时间的概念也比较模糊，所以通常你只需要把题做出来就行，没人会去管你是用什么方法，只要答案为正解即可。

但到了高三刷试卷的时候就可以很明显地感觉到惯性思维的人和灵活思考的人会有什么差距。

当面