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段和不同的孩子，他们会在这里接受适应性教育，以达到基本的生活能力。”

郇时瑧默默地看着房间中央的孩子们，他们年纪小坐不住，时不时就扭来扭去的，他们身后跟着的大人会再一次把温老师的话重复一遍。

孩子身后的大人们都期待和鼓励地看着孩子，希望他们说出那一句短短的“谢谢”。

但是郇时瑧从孩子们的神情里看到了明显的焦躁不安和不耐烦。

他完全能理解这些孩子的感受，因为从人工耳蜗处传达到他们那儿的是电流声音而不是外界听到的正常声音，他们需要通过学习来理解和掌握正确的发音。

人工耳蜗的工作原理和助听器是完全不一样的，他的助听器是帮助他听力受损的左耳放大外界的声音以达到正常的听力效果，所以他听到的还是正常的外界声音没有经过任何额外的加工。

而人工耳蜗是替代受损的毛细胞将外界声音转化为生物电信号，再绕过坏死的毛细胞直接刺激听螺旋神经节细胞。【2】

一个是放大本来的声音，一个是收集外界声音转化为电流信号刺激神经和大脑。【3】

郇时瑧看着那些无论如何都不肯开口说话的孩子们，心下一阵酸涩。

温老师带着孩子们做了个操，然后对着亓斯骛他们招招手，示意他们可以参与过来了。

中间的垫子撤开，摆放上了两张矮桌子和几张凳子。亓斯骛带来的画笔和画本放置在上面供孩子们挑选。

郇时瑧迈着有些僵硬地步子走过去，亓斯骛拍拍他的肩膀轻声道：“我们可以陪着他们画画，也是在帮助他们更好的与别人相处。”

他们走过去坐下，小孩也坐在他们身边，他们睁着一双双好奇又童真的黑眼睛看着他们。

亓斯骛每个月都会过来，倒是有一两个小朋友记住了他，但是他们不会说话，只能推着本子拿着画笔靠近亓斯骛以表示亲近。

有个小姑娘好奇地揪了一下郇时瑧垂在肩膀上的发尾，似乎在疑惑为什么这个大哥哥的发色和自己的不一样。

她身后的大人瞧见了，立刻拉着她的手把那缕发丝解救出来，然后歉意地向郇时瑧道歉。

郇时瑧摇摇头。

他拿出手机打字：“她今年几岁了？”

那大人这才发觉他的耳朵上别着一个助听器，“四岁了，去年给她植入的耳蜗，现在还在适应期，不怎么说话。”

小姑娘似乎很喜欢郇时瑧，她拿着画笔画了一个奇形怪状的图案，然后捧到郇时瑧面前让他看，一张小脸高高扬着，脸上满是期待。

郇时瑧笑着摸摸她的脑袋，然后接过她手里的画笔和图纸，在那奇形怪状的图案旁边画了一个扎着两个羊角辫的女孩。

他的手很稳，线条流畅一气呵成，即使只是一个简单的卡通画像也在他笔下活灵活现透着可爱和活泼。

女孩特别开心，想要拿过画纸，但是她的家教很好，只是瞪着大眼睛瞧着郇时瑧而不是像别的同龄孩子上手去抢夺。

郇时瑧打字让手机发出语音：“你想要这幅画吗？”

他把音量调到了最大，女孩身后的家长也跟着说：“妞妞想不想要哥哥画的画？你喊哥哥，让哥哥送给你好不好？”

“乖乖，喊哥哥。”

家长虽然抱着期待，但是似乎也不抱什么希望。

郇时瑧又拿了别的颜色的画笔在画上画了房子、漂亮的小花和漫天飞舞的蝴蝶，画面中绚丽多彩的图案瞬间就吸引了小女孩的目光，她的双眼里迸发出惊人的光亮。

她咿咿呀呀地发出模糊不清的声音。

这是婴儿出生便会的声调，可是对他们来说这样的声音才是常态，他们比之能听到声音的人学习说话会更加的困难，因为他们耳朵里听到的不是人交流的声音，而是电流刺激神经之后产生的声音。

郇时瑧的心脏像被大手攥紧了一样发酸发涩。

尤其是看到这些家长老师们一遍遍不厌其烦地在他们耳边重复着对话，又一遍遍用期待和饱含希望的目光看着这些孩子，即使他们一个字都无法说出来，他们依旧用鼓励和爱的目光包容着这些孩子。

他的喉咙里也跟着升起一阵阵的痒意，但是他没有说话。

女孩低头又拿了画纸画了些图案，然后把画纸推给郇时瑧，又指着他的画纸看着他。

“妞妞，你要喊哥哥呀，你喊哥哥，哥哥就把画给你交换好不好？”

郇时瑧也在手机上打了出两个字：“哥哥。”

旁边的亓斯骛听见了，下意识抬头看了过来，看见是郇时瑧在和小孩交流，又笑着摇摇头。

他还没听过郇时瑧喊他“