第28章 虚心请教科学育儿（2/4）

，你就记住了。

林不凡还向李教授清教了一个现实问题：“我有个二儿子，喜欢说、喜欢跳、喜欢玩，就是不喜欢学习，他本人说一想到学习就脑袋疼……”

李教授闻言，微微一笑，示意林不凡将林江带来。不一会儿，一个满脸笑容、蹦蹦跳跳的小伙子来了。

李教授见状，缓缓开口道：“孩子，别紧张，我只是想了解一下你的情况。”

李教授对林江进行了逻辑思维、语言理解、空间感知等多个方面的智力测试。

林江觉得很好奇，他问李教授：“我的智力怎么样。”

李教授只好说：“你的智力很正常。”

林江听了高兴的说：“是啊！我除了学习不如三弟林湖，泳池、爬树、喝酒、抽烟、打麻将……都比他强，我就盼着发生战争，我好横渡长江大河，爬上威虎山活捉座山雕。”说着就跑出去玩去了。

看着林江的背影，李教授跟林不凡说：“你家这个二儿子属于天生就不愿意学习的类型。”他一看林不凡听了有些疑惑，就进一步解释道，“这并不是说他没有能力学习，而是他的天性更倾向于探险、玩耍和发现。”

林不凡听后还是有些困惑：“怎么，还有天生就不愿意学习的孩子？”

李教授解释道：“很多家长误以为大多数孩子都喜欢学习，其实这是个误区。大多数孩子并不喜欢学习，他们之所以会学习，是因为老师和家长的要求。他们明白不努力学习没有前途，但本质上并不喜欢这种过程。”

他进一步解释道：“人天性中喜欢不学就会的事，比如吃、睡、性都是本能行为。而学习是人类文明发展到一定阶段的产物，它并不是人的天性。所以，在潜意识层面，人们会拒绝学习的。”

“那，我家的二闺女、三小子，为什么就喜欢学习呢？”林不凡问。

李教授嘿嘿笑着说：“他们两个之所以喜欢学习，是因为他们在学习过程中找到了乐趣。这种乐趣比本能行为更持久、更丰富、更深刻。爱因斯坦曾说：‘兴趣虽然不是人的天性，但它却是影响人类行为最重要的东西。’要想让孩子养成良好的学习习惯，就要从培养学习兴趣开始。有了兴趣，加上勤奋学习和科学的学习方法及放松的心情，孩子自然就学习好了。

李教授走后，林不凡想，家里还在上小学、初高中的四个孩子，兴趣、勤奋没有问题，就差适合自己的学习方法了，自于放松的心态，这个事说起来简单做起来难，孩子还小，只能靠父母和老师引导了。他想了一下，拿起笔跟三儿子林湖写信说：

“我看你四个弟妹学习兴趣和勤奋没有问题，最关键的是学习方法和好心态。你对他们四个比较了解，你能不能根据他们四个的特点，研究出适合他们特别的学习方法，放假回到家，像老师一样，辅导一不你四个弟妹，教一下他们学习方法。”

三儿子林湖满口答应。

于是，林不凡把还在上高初中和小学的四个儿女林逸叶、林逸茂、林河、林逸花叫到一起小说：“你们都看见了吧，你二姐、三哥考上了大学了，咱家多光荣啊！你们要向他们两个学习，争取也考上大学！你三哥林湖放假回来，就是你们的老师，你们要听他的话哟。”

四个孩子心领神会，点头应许。

林湖觉得，四个弟妹学习的勤奋劲根本不用说，个个都是拼命三郎、巾帼不让须眉，关键是提高学习效率的好学习方法。

于是，他放假回到家，结合自己参加高考的经验，结合实际，创新出了：

——文理科轮流学习法。每当夜深人静、灯火阑珊之时，弟妹们会按照他的建议，文科、理科交替学习，不仅避免了长时间专注于一科导致的疲劳，还促进了思维的灵活转换和学科间的相互渗透与融合。

——以大带小学习方法。五兄妹之间形成了一种独特的“以大带小”的互助模式。三哥林湖带三妹，三妹带四妹……家里从大到小形成了一个学习梯队，你追我赶，好热闹啊！

物理和化学学习比较枯燥，又很抽象，不好理解，林湖建议：利用家里现有东西、设施、器具等，开展物理、化学实验。他给这个方法起了个名字叫：“繁忙学习后的实验放松法”简称“放松法”。

父亲林不凡听后非常高兴，他认为这不仅能让孩子们在动手实践中更好地理解物理、化学原理，还能增进兄妹之间的感情。于是，他也亲自参与，帮助制作实验装置。

首先开展是“斜面实验”。他们找了一块大木板，用砂纸打磨光滑，并在不同高度放置障碍物。然后用一个光滑的小球从木板的顶端释放，观察小球在不同高度的障碍物下的运动情况。通过记录数据并计算重力加速度，孩子们成功验证了伽利略的自由落体定律。这个过程中，孩子们不仅加深了对重力与速度关系的理解，还学会了如何设计控制变量实验。

接下来开始做“光学实验“。林湖利用家中的镜子和手电筒制作了一个简单的光学装置。首先，他在墙上贴了几面不同角度的镜子；然后，用手电筒的光线照射这些镜子并观察反射和折射现象。通过调整镜子的角度和手电筒的位置，成功展示了光的直线传播、反