第41章 语法和书写规范（1/2）

首先第一步，杰莱尔把他们最近一次的论文都要了过来，准备看看他们的水平。*零￠点?看·书. +首?发`

然后杰莱尔就想撂挑子不干了。

梅林啊，上帝啊，太上老君啊。

怎么能有人都十一岁了，就连自己名字都会写错。

数字、地名、人名、魔法界独有的词汇，几乎所有十五篇论文里，都有各种各样的拼写错误和语法错误。

杰莱尔没忍住，问他们入学前没人指出来吗。

他们面面相觑，不知道该怎么回答，他们没觉得自己有多少问题，怎么看杰莱尔的意思，自己犯的错很大呢？

杰克倒是懂一些杰莱尔的意思，作为他的室友，杰克对杰莱尔的作业是很熟悉的，教授批改发下来后，杰克也经常用杰莱尔的论文对照修改，他曾不止一次赞叹杰莱尔的成绩，几乎次次都是优秀。

所以杰克率先回答道：

“杰莱尔，我们入学前没有论文这样的作业，平时写信也只是给各自的伙伴，反正我们都能看懂，父母也没说过，所以我们没觉得自己有错。”

另一边，新生杰娜·克莱恩也跟着开口道：

“杰莱尔，我是麻瓜出身，小学时老师会有一些简单的教学，但是魔法界很多名词我都还不熟，而且论文要求的语法更复杂，我知道自己写的不对，但是没人教我怎么修改。′?<我={-的]D?书2￠城￠¨ -已¨!发=?布￥?a最?新+?÷章<3~节?_”

拉斯·索林也意识到了问题的严重性，紧跟着严肃补充道：

“贵族出身也差不多，大人的信件不会让小孩子知道，看的书也多数是儿童启蒙图书，我爸爸并不担心我的书写问题，他说我长大了就能写好，但其实我是不高兴的。”

“我现在就能做好的事，为什么一定要等到长大，我不想这样。”

“只是我还太小，还没有多少话语权。”

其他一年级学生也都跟着点了点头，脸上带了点委屈。

杰莱尔很理解这一现象，要不然他也不会有教导他们学习拼写语法的想法。

深吸一口气，杰莱尔给他们布置了第一个任务。

相互交换论文，圈出他们认为有问题的地方。

杰莱尔很明白，他们不像麻瓜的小学，学习过标准答案，在他们的生活中，只要能让对方听懂就行。

所以很可能同一个单词，会出现不同的拼写，同一种语法，也会有不同的用法。

他现在要做的，就是统一标准，让小巫师们，摒弃那些混乱的词汇系统。^8′1~k!s.w?.^c!o?m￠

果不其然，一份论文由一个人看过，能圈出十几个地方，但是由十几个人看过，那就能圈出上百个地方。

两个小时后，画圈画得越来越胆战心惊的小巫师，拿着自己新鲜出炉的，除了圈圈看不见单词的论文，眼前一黑，小嘴一瘪就要哭。

杰莱尔也由衷地敬佩学校教授，不是谁在看过几十份乱七八糟的论文之后，都能保持理智。

幸好他早有准备。

砰一声，杰莱尔掏出麻瓜词典、《英语语法解析》、《巫师常用词汇》、《魔药、魔咒常用词汇》等厚厚的书籍放在桌子上，开始对单词和语法的拨乱改正。

这并不是一件容易的事情，但幸好这里是拉文克劳，对知识的喜爱不用怀疑，以前是不知道，或者知道但改不了，现在有改正的机会，当然人人都会为此付出努力。

考虑到这并不是假期，没有办法集中地、大量地学习，所以杰莱尔打算随着课后作业一同修改。

每次教授布置论文后，每个人先根据自己的习惯完成一篇论文初稿，然后圈出自己认为可能不对的单词或语句，再随机交给一位同学画圈，最后所有经过两次画圈的论文都会收到杰莱尔手中，由他亲自找出全部问题后发还大家，大家再各自对照那些词汇书修改各自的论文。

最后修改过的论文再由杰莱尔复核一遍，没有问题才算完成作业。

也幸亏这里是拉文克劳，写论文对他们来说并不难，批改对杰莱尔这样一目十行的人来说也不过十几分钟的事，哪怕加上这些繁琐的步骤，也不过是减少了他们一些玩乐的时间。

为了能提高成绩，所有人都没有意见。

对此，杰莱尔要说，教育要从娃娃抓起。

这个小组也暂时被命名为“如何写好论文”小组。

因为等他们单词拼写、语法等问题解决后，杰莱尔会教他们如何条理清晰，有理有据地完成一篇高质量论文。

而这个小组，他打算由他成立，传承下去，为每一届新生提供指点。

来霍格沃茨一趟，总要留下点什么。

于是杰莱尔的日子再次变得充实而饱满，每天早上城堡外跑一圈，回来上课，图书馆写作业兼辅导同学，晚上主动去地窖关禁闭，周末给科拉爷爷写信交流感情然后去有求必应屋练习。

这样的生活下，时间过得很快，半个月一闪而过，这周六就是拉文克劳的魁地奇比