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第一座实验工厂，城邦总督利用本地棉花大力发展水力纺纱机。*k?u?x*i-n?g~y!y¨.·c\o+m^经过一个半月的努力，在技术指导下生产效率提升了300%。这一成就不仅让帝国的第一批工人们感到自豪，也让整个城市为之振奋。

“我们真的做到了！”一名年轻的工人激动地说，“这比我想象的还要快！”

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随着工业化的推进，教育改革成为了尼欧斯计划的重要组成部分。

在工业计划的第二天，首都的“特诺奇蒂特兰理工学院”便挂牌成立，在船上语言学家们的辅助下，本地土著教师用纳瓦特尔语编写了《机械原理图解》《基础化学三十讲》《数学基础》等教材。

鉴于阿兹特克文明还在广泛采用二十进制，这些教材进行了相应的修改。

“教育是我们未来的基石，”尼欧斯在学院的开幕仪式上说道，“我们必须培养出一批能够掌握新技术的人才。,j+c\h.h-h′h?..c¨o,m*”

高等院校离不开广泛的基础教育，由于阿兹特克文明重视教育，每个城邦都有着数所学校教授识字、算数和军事，因此不需要大改，只需要提供自然认知课程进行启蒙，基础物理/地理图解本被加急引发，由于造纸和印刷机器还未普及开，这些教程只能暂时发给教师；

除了启蒙课程，基础教育学校还增设了实践课程，学生们需要使用危险性不大的机械模具进行学习，比如玉米脱粒机教具，尼欧斯的初衷并不是让学生们劳动生产出多少东西，而是让学生们亲手感知到什么叫做“科技改变生活”。

当然，所有的机械类课程都由船上的机械修会成员编纂，所有和机械相关的教材都尊尼欧斯为万机之神欧姆弥赛亚的化身，教材每一页右下角的小字都写着尼欧斯曾说过的一些科学道理。^x-i,n?d\x~s+.¨c_o\m′

没过几个月的教育各大基础教育学校的实践课就可以看到一帮子美洲土著小孩对着机器一边喊着“赞美欧姆弥赛亚”一边恭恭敬敬磕大头的场面了。

< src=”” alt='美洲特色机械神教'>

听着亚空间哐哐磕头声的尼欧斯：我没意见

影响学生学习状态的不只有学校，还有家庭。因此所有学校都设立了奖励制度——“太阳历奖学金”，每年雨季举行算数竞赛，优胜者将获得城邦大祭司的嘉奖表彰，家庭可以免除当年的赋税。

< src=”” alt='学校'>

于是这一制度激励了无数家长命令自己的孩子积极参与学习。

阿兹特克帝国的基础教育就截止到这一步了，按照原本的历史轨迹，学生们在14岁毕业后就直接进入社会了，但尼欧斯额外设立了技术培育学校，在全帝国所有人口多于7万的城市均要设立高等技术学校，招收14-18岁通过选拔考试者。

为了快速推进工业化，理工科的优先级被排到最高，所有技术学校都要建立理工科学院四大学部：

教授机械工程的动力与机械学部；

教授冶金和化学的矿石与火焰学部；

教授数学和天体的星辰与测量学部；

教授农业生物的植物与生物学部；

四个学部暂时没有向下细分的学科了，因为没那么多老师。

至于法律、医学，神学这三学部则仿照欧洲中世纪大学制度，其中神学不仅要包括阿兹特克本土神学，还要包括欧洲的天主、东正教等。

负责提供神学教材的教士在机械修会成员的“友好交流”下被迫增加了机械神教的教材，尼欧斯被视作万机之神欧姆弥赛亚的人间化身，所有学习神学的学生如果不选修这门课程均不得毕业。

培养工程师除了学习还要有实践，每个学期30天理论学习＋50天工坊实践，由于缺乏老师，很多时候都是老师和学生一起琢磨教材，已经学过教材的学长给新一届萌新教学，每个学校的教学方法都不尽相同。

比如特诺奇蒂特兰理工学院，属于机械工程学部的土木工程系教授采用了“问题箱教学法”，老师将技术难题刻在木片上投入井中，学生组队打捞解决，以提高学生在现实中解决问题的能力和面对突发状况的抗压能力。

至于不幸没能毕业的学生他们的去路也早早安排好了，所有学校的土木工程系的“下厂实习”都是去战场，属