第八十三章根本问题（1/2）

高平镇的学校分两类，一类是政府公办学校如仲平中学;一类是厂矿子弟学校如秦川厂的子校秦川中学，由于厂矿企业众多，子弟学校的数量也不在少数。*3-y\e-w·u~./c_o-m¨

仲平镇的人口虽然在平城县名列第一，但由于学校众多，平均开来，各个学校生源十分有限，所以每个学校都在拼命拉拢学生抢夺生源，仲平中学由于各方面的优势，学校就读的学生数量仍然是镇上最多的，其他的学校包括秦川子子校生源严重不足，一幅吃不饱穿不暖的样子。

秦川中学虽然生源不足，但是硬件设施却是一流的，这也要归功于赵梁兴的高度重视，但秦川中学升学率一直屈居平中之后，这距离赵厂长的期望相去甚远，赵梁兴看在眼里，急在心上，不断走马换将，仍然没有多大起色。他恨不得自己亲自去抓子弟学校，可是他分身乏术。

赵梁兴也看到了仲平中学底子厚，校园文化特色鲜明，这种老一辈教育者创造的浓厚的文化无时无刻不在影响着他们，这种积淀不是一时半会你能打破的，秦川中学才有几年呀，，同时，仲平学校师资力量不错，要是把两个学校进行有效的整合该多好呀？

但是作为一个企业家，他最多只能说说想想，关键是国家也没有政策让这些跨行业的部门进行有效整合，虽然都是学校，但是它们各有各的依靠，互相之间没有整整的交汇点，所以他没有权力去干预这些事情。

王学敏的到来，又点燃了他积淀深厚的油层，他也看到了改革大潮中，南方的一些地方已经出现了民办学校，国家并没有出面干涉这种办学模式，这个信息表明，公私合营也应该是默许的，我们何不趁这个机会也前进一步呢。内地太保守太落后了，这样如何赶超先进。要取得突飞猛进的发展，我们必须打破这一潭死水！五十八了，他也想到，自己也快退休了，可是他不甘寂寞，他还想做一些对社会有益的事情，特别想在教育上作些理论和实践上的尝试。,狐?恋·文¨学/ .更·新`最′快′王学敏有一腔热血，小伙子赤胆忠心，两个人不期而遇，这不正是一个大好的机会么。上天送来了一个王学敏，自己可以借王学敏这个东风为仲平镇谋划好教育这个千秋大计呀。

多好的设想呀，必须和王学敏进行一下深入的交谈。即使不成，自己努力了也不遗憾。最近几年，秦川厂势如破竹越做越大越做越强，完全有经济实力扶持一个像样的学校。

今天星期六，赵梁兴备壶好茶，专邀王学敏共叙教育话题。王学敏一看是赵梁兴，就坚决推辞了一切应酬如约而至。赵梁兴见到王学敏异常高兴，他先打开话题：“今天叫你来家里，目的只有一个，就是讨教什么是教育。”

“教育？您这么一问，我还真的有些难以回答。教育是一个高深的东西，我可不敢班门弄斧呀。”

“我觉得教育就是一个主题：培养出真正的人才。人才的培养当然离不开教学的理念，而教学理念的贯彻只能靠每个老师。”

“您说得对。”

“我是门外汉，您别笑话。”

“赵厂长您看当前，随着改革开放的推进，社会在急剧转型，现在的思想是多元化的，它们渗透到中国社会生活的各个方面，人们的道德观念和价值取向受到了很大的影响。仲平中学的教师的思想也出现了混乱，信仰迷失，责任感淡漠，一切向钱看，甚至有人外出兼课捞钱，热衷于做家教，还有的从事第二职业。这些都严重地侵蚀着学校这一片净土，也严重地影响到了学校的教学质量。这种局面您说怎么集中大家的注意力呀？”

“病从什么地方得的，就从什么地方治。′如^文_网* *免-费!阅_读*既然是思想认识问题，那就得重新进行思想认识教育，统一思想，把我们的学校建成精神特区。”

“哦！精神特区？”王学敏他起了头。

“学校是一个特殊的社会单元，她和工厂、农村这些社会单元不一样，她的功能是育人，因此，学校应该是一块净土，应该是一块精神的领地、圣洁的殿堂。在这里面工作、生活、学习的每一个人，无论是校长、教师，还是职员，都应该思想纯、境界高，有理想，有追求，都应该抖掉身上的俗气，脱离开低级趣味。只有在这样的环境中，学生才能得到健康的成长，否则，学校对学生的教育效果就会大打折扣，学校育人的目标就难以实现。”

“您说的意思是先不要直接抓教学工作，而是首先纯洁整个干部教师队伍的思想，提升整个干部教师队伍的精神境界，形成一种积极进取的环境氛围，使每一位老师都奋发向上，一门心思干事业？”

“是的，以我办厂的经验就是如此，你先要让大伙团结起来，树立正气，形成一个积极向上的氛围。只有在一个互相激励、互相推动、互相竞争环境中，才能形成千帆竞发的态势。如果一个学校只是孤立地抓某一项工作、某几项工